近日，新一屆浙江省教育教學(xué)成果獎(jiǎng)公布，浙江科技大學(xué)“智能技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新型人才‘三融三通’雙元制培養(yǎng)的改革與實(shí)踐”獲一等獎(jiǎng)。該成果依托浙科大40年中德合作辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，以教育部首個(gè)中德校企合作雙元制本科試點(diǎn)項(xiàng)目為載體，緊扣產(chǎn)業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)需求和應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)特點(diǎn)，借鑒德國(guó)雙元制培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合中國(guó)國(guó)情不斷探索創(chuàng)新雙元制培養(yǎng)實(shí)踐路徑。
浙江科技大學(xué)是一所國(guó)際化辦學(xué)和區(qū)域特色鮮明的一流應(yīng)用型高校，入選教育部首批“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)高校、教育部首批“新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目”入選高校、“浙江省國(guó)際化特色高校”建設(shè)單位。
1985年，在中德兩國(guó)深化教育合作的背景下，浙江省與德國(guó)下薩克森州簽署合作項(xiàng)目，浙科大執(zhí)行項(xiàng)目協(xié)議，學(xué)習(xí)借鑒德國(guó)應(yīng)用科學(xué)大學(xué)（FH）的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才。1990年，中德政府級(jí)合作項(xiàng)目簽署，學(xué)校在項(xiàng)目支持下新建一批先進(jìn)實(shí)驗(yàn)室與實(shí)習(xí)基地，創(chuàng)新性引入“兩個(gè)實(shí)踐學(xué)期”、項(xiàng)目教學(xué)等實(shí)踐教學(xué)模式，構(gòu)建起“理論+實(shí)踐”的培養(yǎng)雛形。作為改革開(kāi)放后探索高層次應(yīng)用型培養(yǎng)的高校之一，學(xué)校以“德國(guó)模式、中國(guó)特色”為辦學(xué)內(nèi)核，在教育、科技、文化領(lǐng)域搭建起中德交流的堅(jiān)實(shí)橋梁。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，該校已累計(jì)選派3000余名學(xué)生赴德學(xué)習(xí)，36人次獲德國(guó)學(xué)術(shù)交流中心（DAAD）等機(jī)構(gòu)獎(jiǎng)項(xiàng)，近1400名德國(guó)留學(xué)生來(lái)校交流，形成“雙向流動(dòng)”的育人態(tài)勢(shì)。據(jù)德國(guó)高校校長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議2010年報(bào)告顯示，學(xué)校中德高校合作項(xiàng)目數(shù)量?jī)H次于上海同濟(jì)大學(xué)，位居中國(guó)高校第二。
2013年，學(xué)校“基于中德合作本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)二十年探索與實(shí)踐”課題曾獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。多年來(lái)，學(xué)校持續(xù)以中德合作為依托，深化應(yīng)用型人才培養(yǎng)探索。2014年學(xué)校成立浙江省首家本科層次中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)-中德工程師學(xué)院，聯(lián)合呂貝克應(yīng)用科學(xué)大學(xué)等德方院校開(kāi)設(shè)土木工程、電氣工程及其自動(dòng)化等專業(yè)，采用“4年本土學(xué)習(xí)+2學(xué)期德方交流”模式。累計(jì)培養(yǎng)兼具國(guó)際視野與實(shí)踐能力的工程師超2000人。
2021年，學(xué)校與德國(guó)博世汽車服務(wù)技術(shù)（蘇州）有限公司合作全國(guó)首個(gè)車輛工程“雙元制”本科專業(yè)落地，將企業(yè)車間變?yōu)椤暗诙n堂”，學(xué)生一半時(shí)間在校學(xué)習(xí)理論，一半時(shí)間在企業(yè)參與實(shí)操，實(shí)現(xiàn)“畢業(yè)即上崗”的無(wú)縫銜接。
這一“雙元制”項(xiàng)目堅(jiān)持產(chǎn)教融合培養(yǎng)應(yīng)用型人才，聚焦解決教學(xué)真問(wèn)題、提高人才培養(yǎng)實(shí)效，在理論與實(shí)踐課教學(xué)內(nèi)容、平臺(tái)資源建設(shè)與教學(xué)模式等方面進(jìn)行了一系列創(chuàng)新探索，形成了“學(xué)科融合，資源聯(lián)通”“產(chǎn)教融合，工學(xué)貫通”“科教融匯，研學(xué)相通”的智能技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新型人才雙元制培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)。
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